{"id":78781,"date":"2024-09-26T09:29:54","date_gmt":"2024-09-26T07:29:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nus.agency\/?p=78781"},"modified":"2026-03-20T13:01:27","modified_gmt":"2026-03-20T11:01:27","slug":"efecto-mozart-mito-o-realidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nus.agency\/es\/blog\/efecto-mozart-mito-o-realidad","title":{"rendered":"Efecto Mozart, \u00bfmito o realidad?"},"content":{"rendered":"\t\t
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Efecto Mozart, \u00bfmito o realidad?<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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El Efecto Mozart<\/strong> es algo de lo que todos hemos o\u00eddo hablar alguna vez en nuestra vida. Una de las afirmaciones en las que se basa es que escuchar al famoso compositor austr\u00edaco aumenta la inteligencia<\/strong> y tiene efectos cognitivos beneficiosos en beb\u00e9s y ni\u00f1os peque\u00f1os<\/strong>. Tambi\u00e9n beneficiar\u00eda el desarrollo de la inteligencia de los beb\u00e9s en el \u00fatero. Durante el embarazo, se afirma que la exposici\u00f3n a la m\u00fasica de Mozart estimula las conexiones neuronales y ayuda a desarrollar los hemisferios del cerebro<\/strong>. Hay recopilatorios de m\u00fasica para beb\u00e9s a la hora de dormir, para facilitar la estimulaci\u00f3n de la inteligencia e incontables art\u00edculos que hablan al respecto.<\/p>

La neurocient\u00edfica Carlota Pag\u00e8s Potabella<\/strong>, profesora del M\u00e1ster en Neurom\u00fasica<\/a> y m\u00fasico con formaci\u00f3n de jazz, arroja luz en este webinar<\/a> sobre la famosa teor\u00eda que se mueve entre el mito y la realidad.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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El origen del Efecto Mozart<\/b> <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00bfDe d\u00f3nde viene el t\u00e9rmino Efecto Mozart? Encontramos su origen en el m\u00e9todo de Alfred Tomatis<\/strong>, qui\u00e9n en 1991 escribi\u00f3 un libro sobre su experiencia en psiquiatr\u00eda<\/strong>. Hac\u00eda terapia y trataba casos de depresi\u00f3n. Relata que en sus sesiones utilizaba la m\u00fasica de Mozart<\/strong> y eso ayudaba mucho en las sesiones de terapia con los pacientes. Uno de los mecanismos era estimular tanto el o\u00eddo como el sistema nervioso<\/strong> y aprovechar los beneficios de esa m\u00fasica<\/strong>. Sin embargo, Tomatis<\/strong> no indag\u00f3 en qu\u00e9 hab\u00eda en la m\u00fasica de Mozart que provocaba esos efectos. En 1993, la investigadora Frances Rauscher<\/strong> y su equipo intentaron relacionar directamente una sonata espec\u00edfica de Mozart, la K. 448, con el coeficiente intelectual<\/strong> siguiendo una escala que se utiliza mucho para evaluar la performance de la inteligencia en diferentes \u00e1mbitos intelectuales. Encontraron una relaci\u00f3n directa entre escuchar 10 minutos esta sonata y la mejora en la realizaci\u00f3n de tareas de razonamiento espacial y de planificaci\u00f3n<\/strong>. Este ejercicio de investigaci\u00f3n de llev\u00f3 a cabo con estudiantes universitarios. Vieron que los resultados eran diferentes entre los que escuchaban esta pieza de Mozart durante 10 minutos en comparaci\u00f3n con los que realizaban tareas de relajaci\u00f3n o los que estaban en silencio<\/strong>. Es interesante apuntar que la relaci\u00f3n entre escuchar una pieza de Mozart y una tarea espacial est\u00e1 en el hecho de que para hacer una tarea espacial debes llevar a cabo unos pasos espec\u00edficos. Por lo tanto, puede que la relaci\u00f3n est\u00e9 por ah\u00ed porque no se ve\u00eda mejora en otros tipos de tareas de memoria o atenci\u00f3n. Este fue el primer estudio que se realiz\u00f3 en adultos y demostr\u00f3 que hab\u00eda una relaci\u00f3n directa entre escuchar m\u00fasica de Mozart y una habilidad cognitiva, pero ese efecto era temporal<\/strong> puesto que duraba entre 10 y 15 minutos.<\/p>

En 1997, Don Campbell<\/strong> escribi\u00f3 un libro bas\u00e1ndose en el estudio del equipo de investigadores del art\u00edculo de 1993 y acu\u00f1\u00f3 el t\u00e9rmino Efecto Mozart<\/strong> para aplicarlo en ni\u00f1os y el poder que tiene la m\u00fasica para curar el cuerpo, reforzar la mente y desbloquear el esp\u00edritu creativo<\/strong>. \u00c9l era especialista en la ciencia del sue\u00f1o y afirmaba que pod\u00eda ayudar mucho a los ni\u00f1os. Este libro tuvo un gran impacto social y se inici\u00f3 el movimiento en el que se empez\u00f3 a recomendar la m\u00fasica de Mozart para ni\u00f1os y escucharlo durante el embarazo. Se desencaden\u00f3 un movimiento social alrededor de la m\u00fasica de Mozart y el efecto que pod\u00eda tener<\/strong>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00bfHay investigaci\u00f3n que respalde el Efecto Mozart?<\/b><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Tras la b\u00fasqueda de art\u00edculos publicados en revistas cient\u00edficas<\/strong>, es decir, revisados y respaldados por diferentes cient\u00edficos especializados en ese campo, concluimos que el efecto de la m\u00fasica de Mozart, en concreto en beb\u00e9s, tiene influencia en el desarrollo motor, gasto de energ\u00eda y redes del lenguaje<\/strong>. A partir de ah\u00ed, hay art\u00edculos que reflexionan sobre si esto es un mito o no, ensayos con comentarios hist\u00f3ricos y reflexiones sobre los efectos sociol\u00f3gicos. M\u00e1s all\u00e1 de eso, lo que se ha estudiado es el efecto de la m\u00fasica en el cerebro en general<\/strong>.<\/p>

A favor del efecto Mozart encontramos estudios de 2001 hechos en ratas<\/strong> que explica la causa de por qu\u00e9 la m\u00fasica de Mozart u otras m\u00fasicas tienen efectos en estas tareas de razonamiento y planificaci\u00f3n espacial<\/strong>. Y es que se utilizan las mismas \u00e1reas del cerebro tanto para una tarea como para la otra<\/strong>. Es decir, ese efecto que encontraron en el art\u00edculo de 1993 en el que escuchar m\u00fasica de Mozart mejoraba la realizaci\u00f3n de las tareas espaciales se deb\u00eda a haber calentado esas \u00e1reas del cerebro que se necesitan para realizar las tareas espaciales<\/strong>. En el estudio con ratas expuestas a la m\u00fasica de Mozart, estas hac\u00edan unas tareas en laberintos m\u00e1s r\u00e1pidamente que otras no expuestas a las mismas piezas.<\/p>

Otras evidencias que se llevaron a cabo en 1994 por el mismo grupo de investigadores indican que no hay efectos en otro tipos de tareas como las de memoria, pero s\u00ed efectos positivos en tareas espaciales<\/strong>. En aquella \u00e9poca tambi\u00e9n se hicieron estudios en los que se comprob\u00f3 que otros tipos de m\u00fasica como la de Philip Glass o m\u00fasica dance no ten\u00edan esos efectos<\/strong>. O sea que hay algo particular en la m\u00fasica de Mozart que tiene un impacto medible e inmediato<\/strong>, aunque sea temporal.\u00a0 Por otro lado, hay estudios un poco posteriores que muestran que m\u00fasica de Schubert e historias narradas pueden tener el mismo impacto en tareas cognitivas<\/strong>. Incluso se ha estudiado que con preadolescentes y m\u00fasica pop se encuentran tambi\u00e9n efectos de ensalzamiento cognitivo<\/strong>.<\/p>

Como en todos los \u00e1mbitos de la ciencia, hay evidencias tanto para un lado como para el otro. De este peque\u00f1o resumen de investigaci\u00f3n sobre la m\u00fasica de Mozart y esa pieza en concreto, concluir\u00eda que hay un efecto temporal en el razonamiento espacio-temporal y que est\u00e1 relacionado con el estado de \u00e1nimo y la excitaci\u00f3n emocional<\/strong> que puede causar la m\u00fasica que se est\u00e1 escuchando. Sin embargo, nos encontramos con que al realizar una revisi\u00f3n de la bibliograf\u00eda, hay muchas reviews que muestra que hay ciertos problemas metodol\u00f3gicos y es dif\u00edcil generalizar<\/strong>. No hay quorum entre los investigadores. Por otro lado, surgen preguntas como hasta qu\u00e9 punto los beneficios musicales se transfieren a otros dominios cognitivos<\/strong>, m\u00e1s all\u00e1 del del razonamiento espacio-temporal.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\tMitos y verdades sobre el Efecto Mozart\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tCarlota Pag\u00e8s nos descubre qu\u00e9 beneficios cognitivos esconde la m\u00fasica de Mozart desde la visi\u00f3n neurocient\u00edfica.\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tVER WEBINAR\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Efectos de la m\u00fasica a largo plazo<\/b><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Los m\u00fasicos son un buen ejemplo para ver c\u00f3mo la exposici\u00f3n musical a lo largo del tiempo puede tener efectos que se mantienen y son medibles<\/strong>. Por un lado, los m\u00fasicos muestran una sensibilidad a los est\u00edmulos auditivos<\/strong> en general. Son capaces de distinguir, categorizar m\u00e1s r\u00e1pidamente<\/strong>, etc Tambi\u00e9n eso implica que entienden mejor las cualidades abstractas de la m\u00fasica<\/strong>. Por otro lado, a nivel de habilidades cognitivas, hay una transferencia cognitiva<\/strong>, el entrenamiento musical facilita la memorizaci\u00f3n y codificaci\u00f3n de estructuras musicales. Pero adem\u00e1s hay muchos art\u00edculos que muestran el impacto que el entrenamiento musical tiene a nivel de coeficiente intelectual como la memoria de trabajo, la atenci\u00f3n o incluso percepci\u00f3n del habla en espacios ruidosos<\/strong>.<\/p>

Entre los m\u00fasicos hay cambios a nivel perceptivo, cognitivo y estructural y funcional del cerebro<\/strong>. Si observ\u00e1ramos un esc\u00e1ner cerebral de un m\u00fasico y un no m\u00fasico, ver\u00edamos diferencias. Ante una resoluci\u00f3n inesperada, los m\u00fasicos muestran un efecto m\u00e1s extenso en \u00e1rea e intensidad, que los no m\u00fasicos<\/strong>.\u00a0 Se ve incluso en ni\u00f1os peque\u00f1os, entre 7 y 9 a\u00f1os, pues se activan las mismas \u00e1reas temporales (escucha y proceso) en adultos y en ni\u00f1os.<\/p>

Un debate constante en la investigaci\u00f3n sobre los efectos del entrenamiento musical es \u00bfEsto es producto del entrenamiento o de las habilidades innatas que llevan a estas personas a estudiar m\u00fasica?<\/strong> Una de las mejores maneras de averiguar si el efecto del entrenamiento musical es causa del entrenamiento o de una predisposici\u00f3n es hacer estudios longitudinales<\/strong>, seguir a una poblaci\u00f3n a lo largo del tiempo y ver c\u00f3mo cambia.\u00a0\u00a0<\/p>

Rauscher<\/strong> y su equipo realizaron un estudio a lo largo de seis meses en ni\u00f1os de 3 a\u00f1os que recibieron formaci\u00f3n musical<\/strong>. Esas mismas tareas espaciales mejoraban en un 30%<\/strong>. Un estudio realizado de 2013 a 2016 se investig\u00f3 la formaci\u00f3n musical en ni\u00f1os de 8 a\u00f1os durante un periodo de dos a\u00f1os<\/strong> y se observ\u00f3 un impacto en las habilidades ling\u00fc\u00edsticas<\/strong> y esto se compar\u00f3 con clases de pintura. Otro estudio de 2018 expuso a ni\u00f1os durante toda la escuela de primaria<\/b> a entrenamiento musical y lo compar\u00f3 con artes visuales y otras actividades escolares. Se observ\u00f3 un impacto en diferentes tipos de coeficientes intelectuales<\/b>. Todo esto parece indicar que los estudios musicales tienen una relaci\u00f3n directa y medible con el \u00e9xito escolar porque hay una transferencia cognitiva<\/b>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Conclusiones<\/b><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Hay evidencia de que la m\u00fasica, espec\u00edficamente la de Mozart, con una exposici\u00f3n muy corta en el tiempo, puede mejorar las habilitades cognitivas y est\u00e1 relacionado con el estado emocional<\/strong>. No solamente es la estructura de la m\u00fasica de Mozart o las emociones que nos genera, lo que tiene este efecto de beneficio cognitivo. M\u00e1s all\u00e1 de esto, hay estudios longitudinales que demuestran que el entrenamiento musical causa una mejora cognitiva gradual<\/b> y hay esa transferencia a diferentes dominios no espec\u00edficos de la m\u00fasica<\/b> como puede ser el habla<\/b>, la planificaci\u00f3n de tareas<\/b>, memoria<\/b> o atenci\u00f3n<\/b>. Eso se mide en estudios con adultos que muestran que el entrenamiento musical causa una mejora cognitiva sostenida en el tiempo porque llega a causar cambios estructurales y funcionales en nuestro cerebro<\/b> que son muy dif\u00edciles de revertir a no ser que haya una degradaci\u00f3n neuronal.<\/p>

La m\u00fasica de Mozart<\/b> es un caso completo que encapsula una serie de factores que son muy beneficiosos con est\u00edmulos musicales particulares. Puede ser la estructura de sus piezas <\/b>y c\u00f3mo se relacionan las notas entre ellas<\/b>, pero creo que la m\u00fasica en general y cada tipo de m\u00fasica impactar\u00e1 de manera diferente en cada uno de nosotros<\/b>.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\tCursos recomendados\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\tMBA en Direcci\u00f3n y Gesti\u00f3n de Empresas de Salud\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h2>\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tVER M\u00c1S >\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\tM\u00e1ster en Neurom\u00fasica\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h2>\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tVER M\u00c1S >\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\tM\u00e1ster en Imagen Corporal y Enfermer\u00eda Dermoest\u00e9tica | NUS Agency\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h2>\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tVER M\u00c1S >\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\tSigue leyendo\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\tNeurom\u00fasica y cerebro: conclusiones de la I Jornada del Proyecto NES de NUS\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/h2>\n\t\t\n\t\t\n\t\t\tLEER M\u00c1S >\t\t<\/a>\n\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t
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